近日，媒體報道，廣西平南實驗中學20余名學生因帶手機進課堂被開除，引起網友熱議。該校負責人在接受當地媒體采訪時表示，該校學生帶手機進學校進課堂現象很普遍，學校為了學生的理想和前途，更為了學校的社會責任，在充分征詢老師、家長意見的基礎上，決定自2010年春季學期后半學期開始，全面實施“禁機”措施，“但對一些癡迷手機的學生來說，效果不明顯，于是在今年才制定更為嚴厲的處罰措施”。
“禁機”理由當然會很充分，因為對于孩子們來說，手機不僅是通訊工具，更是個玩具。上網、玩游戲、發短信都可能影響孩子的學習，手機帶來的不良信息更會傷害孩子。為了孩子的健康成長，完全有理由“禁機”。
然而，手機畢竟是信息時代的產物，豈能一概禁之、一禁了之？不讓手機進學校，等于把責任推給家庭和社會；開除違反規定的孩子，更非明智之舉。如此硬性規定，表面上是為孩子著想，其實很容易傷害孩子。
當人們在“堵”和“疏”的選擇中糾結時，當人們在“堵”和“疏”的爭論中喋喋不休時，為什么不能換一個角度，去審視目前教育的盲區和誤區？為什么不反思一下僵化的教育觀念、機械的教育方法和教條的教育方式？這，難道不是中國教育之憂嗎？
別讓手機傷了孩子！這傷害不一定來自手機，而是來自被扭曲的教育。
